El español, lengua internacionalJuan Luis Cebrián
Real Academia Española (España)

Carpentier solía decir que en cualquier ciudad del mundo, no importa donde se halle, uno puede siempre encontrar un cubano. De esto debe saber Humberto López Morales, cubano de nacimiento y puertorriqueño de adopción, que ha escrito un excelente libro sobre los hispanos de Miami, sus comportamientos y aun sus manías lingüísticas, en el que nuevamente se manifiesta la disyuntiva por la que atraviesa el futuro del castellano en los Estados Unidos: o la asimilación progresiva por el inglés, o la instalación firme de un biculturalismo. López Morales concluye que no hay en el Gran Miami el menor síntoma de que el español se esté convirtiendo en lengua obsolescente. Parecido resultado puede extraerse de los trabajos del catedrático de la Universidad de Alcalá Francisco Moreno Fernández, que liga el futuro de ese bilingüismo al progreso socioeconómico de los hispanohablantes en los Estados Unidos. Estos son ya oficialmente más de treinta millones, pero se acercan a los cuarenta si tenemos en cuenta los sin papeles. El axioma histórico de que el imperio crea la lengua (Nebrija solicitaba que el castellano se llevara en expansión adonde «acudan las fuerzas militares») viene siendo desmentido tercamente por el extraordinario crecimiento del español en la primera potencia militar y económica del mundo. La población hispana es desde hace tiempo la primera minoría de los Estados Unidos, tiene un creciente poder electoral, y su identificación cultural resulta tan sólida que obliga a los candidatos presidenciales a expresarse, siquiera ocasionalmente, en español para demostrar su improbable solidaridad con ese colectivo humano. Hay cuarenta periódicos diarios y más de trescientos semanarios editados en castellano en ese país, amén de tres cadenas de televisión y miles de estaciones de radio. La población de origen mexicano constituye las dos terceras partes de los latinos en los Estados Unidos. Como dice Carlos Fuentes, esta es una reconquista, pacífica pero consistente, de más de la mitad del antiguo territorio de México que en su día fue arrebatado por los Estados Unidos.

El investigador británico David Graddol asegura que en el año 2050 el castellano superará al inglés,¹ (lo hablará el 6 por ciento de la población mundial frente al 5 por ciento del último). La presión demográfica de los países de habla hispana, junto con el creciente prestigio del español en el mundo, lograrán el milagro. En muchas naciones de la tan vituperada vieja Europa, el español es la segunda lengua extranjera más estudiada en escuelas y universidades, mientras su presencia resulta creciente en China, Japón y los tigres asiáticos. El castellano es ya una lengua de comunicación internacional, empleada no solo en los ámbitos académicos o cultos, sino en la diplomacia y, en cierta medida, en los negocios. Pero el campo de la tecnología se nos resiste y es de temer que, dado el atraso en los terrenos de la investigación y el desarrollo de las naciones hispanohablantes, esta sea una situación que perdure en el tiempo. Por lo mismo, hay que potenciar el uso del español en la investigación científica y en la economía, propiciar traducciones adecuadas y uniformes de los nuevos términos de esas disciplinas y defenderse, como de la peste, de la invasión de barbarismos que están generando.

Por parecidas razones, la presencia de nuestro idioma en la Red sigue siendo muy deficiente y no se corresponde con la expansión física y territorial que conoce. Lenguas cultas mucho menos extendidas, como el alemán o el francés, la superan en la clasificación del empleo de idiomas en Internet. Solo España, México y, en cierta medida, Argentina, logran conjurar esa realidad ominosa. En los Estados Unidos, el creciente bilingüismo de los hispanos permite que naveguen por Internet cómodamente en inglés. La ausencia de infraestructuras adecuadas en los países latinoamericanos y la persistencia de políticas que se pretenden visionarias y no son sino fruto del arbitrismo, asociado muchas veces a la corrupción administrativa, está en la base del empobrecimiento tecnológico en ese aspecto. Es relativamente frecuente leer en la prensa noticias sobre la compra masiva de computadoras para distribuir en escuelas de países subdesarrollados que ni siquiera tienen luz eléctrica y en las que la presencia de los maestros, y de muchos alumnos, es ocasional o fortuita.

El desarrollo de las tecnologías digitales, a través de Internet y de otros sistemas, amenaza con aumentar el carácter dual de nuestras sociedades, acrecentando la brecha entre los que tienen y los que no. No existe sin embargo tecnología más igualitaria y participativa (más democrática por ende) que la que alumbró el invento del alfabeto. La Humanidad es palabra, tanto desde el Génesis como desde Aristóteles, y palabra articulada, capaz de poner en comunicación a individuos y sociedades. Esta es la base de nuestra civilización. Privar a los desheredados del acceso a los nuevos sistemas tecnológicos es condenarles a una miseria aún mayor de la que padecen. Y hablo de acceso en todos sus sentidos: en el de la existencia de vías físicas para que se produzca, y en el de la necesidad de una comprensión de cómo utilizar dichas tecnologías. No se trata, empero, de educar a las nuevas generaciones en ellas, sino de educarlas con ellas.

Algunos temen que la globalización, impulsada por la acumulación económica y técnica en unas pocas manos, y sumada al vertiginoso desarrollo de las comunicaciones en todos sus aspectos, acabe con la diversidad cultural y el pluralismo de las sociedades. La globalización misma es, sin embargo, una gran aliada en el proceso de extensión del castellano, que es ya una lengua verdaderamente planetaria y distingue cada vez menos entre español de Europa y español de América. La existencia de un diccionario, una ortografía y, muy pronto, una gramática común para todos los hispanohablantes, profundiza y estrecha la unidad de la lengua. Por lo demás ya sabemos que un fenómeno que acompaña crecientemente a los fenómenos globales es la eclosión de comunidades pequeñas, aun ínfimas, que encuentran en los avances tecnológicos su mejor aliado para hacerse notar. Esta convivencia de lo global con lo local, que ha dado en llamarse glocalización, permite integrar de forma natural la diversidad interna de los grandes idiomas. Don Andrés Bello aseveraba que «Chile y Venezuela tienen tanto derecho como Aragón y Andalucía para que se toleren sus accidentales divergencias».² Pero no solo se trata de estos ejemplos. En otras mesas de este mismo congreso se ha de analizar la influencia de las lenguas amerindias en el castellano y el futuro de los idiomas indígenas en los países de América Latina. ¿Habrá que recordar, una vez más, que el proceso de creación del lenguaje, de cualquier lenguaje, es desde sus orígenes un milagro de mestizaje? El destino de las lenguas, de todas las lenguas, es ser violadas, penetradas. Este reconocimiento no nos exime —antes bien, al contrario— de insistir en la pertinencia de la norma, pero nos invita a adoptar una mentalidad abierta ante la internacionalización del español.

Ya he apuntado que, en ese sentido, la distinción tradicional entre español peninsular y español de América, está periclitada. El español es hoy, y desde hace mucho tiempo, fundamentalmente americano. En los años sesenta y setenta, el fenómeno del boom latinoamericano, por el que mi país se apropió —creo que con justicia— del impulso creador de decenas de maravillosos escritores de este lado del Atlántico, sirvió para enfatizar algunos aspectos del destino del castellano que se resistían a ser aceptados por la ortodoxia académica de entonces. A comenzar, por la creciente penetración del inglés, sin el que ni nuestra literatura podrá existir a medio y largo plazo. Es curioso resaltar que la onomatopeya boom suena exactamente igual en castellano que en la lengua de Shakespeare, por lo que podríamos haber decidido escribirla con grafía española: bum (al igual que hacemos con pum, por ejemplo). No fue así, quizás porque un boom es, a fin de cuentas, algo diferente y el bum latinoamericano sonaría a desastre en vez de a eclosión, que es lo que se pretendía significar. Este boom certificó, por otra parte, el hecho de que el futuro del español, su brillo, su potencial creador, se nos había escapado de la mano a los peninsulares. Siendo un joven periodista de la época, yo saludé con júbilo aquella noticia en un comentario sobre La casa verde de Vargas Llosa. ¿Cómo no entusiasmarse ante el hecho de que el idioma de un país, entonces sumido en el aislamiento y el rechazo internacional, encontrara lo mejor de su futuro en las repúblicas de América, sacudidas en esa hora por las utopías revolucionarias y los raptos de la creación? El castellano del siglo xxi será lo que Latinoamérica decida. La nueva posición internacional de España, su insólito crecimiento económico, su pujante democracia, su inmersión en la realidad europea, son oportunidades que debemos aprovechar todos cuantos creemos en la lengua como una patria común que rebasa fronteras y doctrinas. De modo que mi país puede aportar mucho, aparte su consideración como tierra germinal de nuestro idioma. Pero las trazas fundamentales de este, definitivamente, pasan hoy por América Latina. De los cuatrocientos millones de hispanohablantes, solo el diez por ciento habitan en la Península ibérica y, de ese porcentaje, solo una porción mínima se ciñe estrictamente a la fonética de Castilla. La política lingüística en torno al español solo tendrá éxito si es una política panhispánica, en la que España puede jugar un papel coordinador o mediador entre iguales, pero nada más, y en la que los hablantes de Estados Unidos comienzan a adquirir un protagonismo hasta ahora inédito.

Las Academias de la Lengua han comprendido bien esta situación; las diversas iniciativas para consensuar la norma referente a nuestro idioma, así lo ponen de relieve. Pero nos encontramos en los prolegómenos del camino. El Instituto Cervantes, aun amparado y financiado por el Gobierno de España, no puede ser una simple derivación del mismo. Debería constituirse en instrumento principal de todos cuantos tienen responsabilidades, en nuestros diferentes países, sobre la política lingüística. La soberanía de la lengua depende, en gran medida, de que seamos capaces de articular una organización supranacional capaz de hacer frente a los muy variopintos desafíos que el progreso del castellano implica. Estos congresos constituyen un importante paso adelante, pero de ellos mismos se concluye la necesidad de articular métodos más eficaces y persistentes. Merecería la pena estudiar un estatuto de internacionalización del Cervantes (cuyo nombre simboliza la universalidad del territorio de la Mancha) que permitiera la articulación de políticas comunes en nuestros diferentes estados y una acción unitaria en torno al español respecto a las otras áreas idiomáticas. Una operación de ese género, en alianza con la Asociación de Academias, permitiría defendernos del exceso de retórica que encuentros como este de Rosario conllevan, y ayudaría a desarrollar las industrias culturales del castellano en todo el mundo.

En un marco así, debemos no solo contemplar con atención, sino participar activamente en el intenso diálogo cultural entablado con Brasil. Su política de apertura al castellano, progresiva y firme, merece una reciprocidad en nuestras universidades y escuelas. Promover la comunidad de las lenguas ibéricas es otra forma de impulsar el español y de potenciar el legado cultural iberoamericano. Algo parecido podría decirse respecto al spanglish, un fenómeno ante el que la ortodoxia académica se ha comportado siempre con torpes movimientos y complejo de culpa. El spanglish es, probablemente, el principal peligro al que se enfrenta la supervivencia del castellano en amplios sectores de los Estados Unidos. Resulta improbable que quienes hagan hoy uso indiscriminado de él elijan después, en su proyección vital, nuestro idioma y no el inglés como lengua de cultura. Dejo para los lingüistas las discusiones sobre cuándo una jerga se convierte en habla, un habla en dialecto y un dialecto en lengua. Pero quiero decir que solo si hacemos un esfuerzo racional de interpretación del fenómeno del spanglish, y nos preguntamos en qué medida y aspectos puede ser incorporado al castellano realmente existente, sin desdoro de este, podremos conjurar los riesgos. A quienes expresan excesivos temores respecto a los préstamos lingüísticos convendría recordarles el prólogo de la primera edición de la Gramática de la Lengua Castellana compuesta por la Real Academia Española (1771): «La lengua castellana consta de palabras fenicias, griegas, góticas, árabes, y de otras lenguas de los que por dominación o por comercio habitaron o frecuentaron estas partes; pero principalmente abunda de palabras latinas enteras o alteradas».  Ignoro si en la nueva gramática coordinada por el profesor Ignacio Bosque se prepara una introducción de este género, que permitiría añadir al elenco el inglés. Pero solicito la amplitud de miras, y la pretendida ingenuidad de nuestros predecesores del siglo xviii, a la hora de enfrentarse con la lengua como una emanación del entendimiento popular, antes que como un corsé a medida bajo el patrón de sastre establecidos por los sabios.

La internacionalización del español precisa combinar la inevitable paradoja de abrir las fronteras de nuestro idioma al tiempo que somos capaces de fijar la norma. No será lo estricto de la misma, sino el sentido común que se le aplique, lo que ha de conducirnos al éxito. Como Alejo Carpentier, nos hallamos ante una nueva remontada del Orinoco, en la que andamos en busca no solo de los orígenes del tiempo, sino también de la definición del nuevo espacio. La globalización, en todos sus aspectos, fomenta la paradoja y las contradicciones. Unitas in pluribus, unidad en la diversidad, es el lema de nuestro siglo. Se aplica lo mismo a las realidades políticas que a los movimientos artísticos. Unitas in pluribus es también el futuro de nuestro idioma, patria común de nuestros sueños, nuestras razones y nuestros sentimientos.

Notas

• 1. Revista Science, febrero 2004, vol. 303, n.º 5662.
• 2. Andrés Bello. Gramática de la Lengua Castellana. Prólogo. Ediciones del Ministerio de Educación. Caracas-Venezuela. 1972. p. 12.